2024年10月30日
教学故事
今天下午走进教室，班里的同学就给我说：“老师，那谁谁，哭了一中午！”我很惊讶地问：“那她是为什么哭呢？”小孩儿异口同声地告诉我：“她委屈！”我就特别好奇，什么委屈的事儿能让一个六年级的小女孩儿哭一个中午，而且她是边哭边控诉着家人对她的不公对待。我本想劝劝她的，学生们都说：“老师，没用的，她就是这样的！”也就是说，以前经常在班里这样。
这个小女生从二年级起就是我们学校的传奇人物（我是今年从六年级开始带她），她是学校出了名的“怪胎”，上课经常会发出各种不同的怪声音，情绪也不稳定，老师们也是拿她没办法。因为我之前接触过一些疗愈方面的东西，我知道每一个问题孩子的背后，都反应着一个有问题的家庭教养方式。所以，我就在心理预设，我要准备怎么与她相处。但是自从我接了六年级后，我发现她并没有其他老师说的那么怪（可能是她感受到了我的善意吧），她除了爱不停地说着些什么，偶尔像今天这样哭一场（开学两个月就，她哭了两次），我感觉这个频率不是很高。通过和其他同学的聊天，我大概也知道了她之所以会这样，是因为家庭原因，从小缺爱，缺家人的尊重，缺家人的接纳、包容、理解。她这样哭出来，其实是好事儿，憋在心里才更容易出问题，她断断续续哭了一下午，期间我有试着和她聊聊，她就说：“老师，你不懂我的委屈！”，我也没敢再往下劝，毕竟没有这方面专业的理论做支撑，不敢乱说，怕刺激到她。但是她哭是哭，该完成的学习任务，她也在跟着我们一起完成，而且完成的很出色，她有着惊人的记忆力，很多东西，她稍微看几遍，就记住了。就这样我讲着上课的内容，她断续断续哭着，到了下午第三节课的时候，她又开始了活蹦乱跳，开始了嘻嘻哈哈，与其他同学打打闹闹，估计是心里的委屈释放的差不多了。其实，像她这样挺好的，有委屈了，就哭哭，释放出来多好！